Ecosistema de la Educación Digital en la OCDE
La pandemia de COVID-19 ha actuado como un despertador, resaltando la imperante necesidad de prepararse para el futuro de la educación digital. A pesar de los avances en la digitalización de las herramientas de gestión a nivel de sistema en diversos países, persisten desafíos notables en la construcción de ecosistemas educativos digitales completamente integrados particularmente en Latinoamérica.
El impacto de la crisis sanitaria ha acelerado el proceso de digitalización educativa, marcado por la rápida adopción de plataformas de aprendizaje en línea. Sin embargo, para aprovechar plenamente las tecnologías educativas digitales y mejorar los resultados del aprendizaje, es imperativo adoptar enfoques sistémicos que garanticen coherencia en herramientas, tecnologías y actores del sistema educativo.
Se debe considerar que el uso de herramientas digitales debe implicar la construcción del conocimiento, que se logra mediante el uso de la lógica de la programación aplicada a la solución de problemas con matemática, comunicación, ciencia y tecnología.
En esta Era Digital, se puede considerar que la programación es la extensión de la escritura, aunque se escribe en códigos (un lenguaje diferente al utilizado en la comunicación humana cotidiana) para comunicarse con una computadora y darle órdenes para realizar tareas específicas. Para quienes no saben leer ni escribir, ni tienen acceso a computadoras, la programación a través de lectura de imágenes les permite comenzar a interactuar con las máquinas, abriendo la posibilidad de un proceso de alfabetización digital, para todas las edades.
La carencia de sistemas de información detallada sobre la trayectoria de estudiantes individuales ha limitado la capacidad de personalizar la enseñanza según sus necesidades. Las evaluaciones nacionales estandarizadas no han logrado integrar de manera efectiva los resultados individuales de estudiantes y docentes, elemento fundamental para que los educadores adapten la instrucción a las necesidades específicas de cada estudiante; para lo cual hoy se cuenta con aulas virtuales interactivas con videos profesionales, animaciones, softwares de construcción y emulación virtual, softwares de programación, y autoevaluaciones, lo que permite un aprendizaje personalizado y de calidad.
Los recursos de aprendizaje digital, mayormente estáticos debido a la digitalización de materiales en papel, necesitan evolucionar hacia soluciones impulsadas por inteligencia artificial, como sistemas de tutorías inteligentes.
Los ecosistemas de educación digital comprenden tres partes esenciales: herramientas digitales para la gestión institucional y de sistemas, herramientas digitales para enseñar, aprender y evaluar en el aula, y seres humanos que dan vida y significado a estas herramientas.
En la publicación “Perspectivas de la Educación Digital en la OCDE”, es organismo enfatiza la importancia crucial de enfoques sistémicos para desbloquear el potencial máximo de las tecnologías digitales; y ha anunciado que, a partir del 2025, la prueba PISA medirá estas competencias, para lo cual hay que prepararnos urgentemente.
La transformación digital educativa en la OCDE debe incluir la identificación clara de casos de uso para soluciones digitales, la mejora de la interoperabilidad de datos, la utilización de la contratación pública para promover estándares de interoperabilidad y garantizar que las regulaciones de privacidad no obstaculicen la innovación.
La monitorización y evaluación constante de las políticas de educación digital, especialmente el impacto de la integración de la inteligencia artificial en contextos educativos, son esenciales. Reflexionar sobre políticas que mejoren el ecosistema y la gobernanza de la educación digital es imperativo, teniendo en cuenta las tensiones entre diferentes objetivos.
La infraestructura mínima debe asegurar la continuidad del aprendizaje durante interrupciones, centrándose en sistemas individualizados de información estudiantil. Aunque muchos países de la OCDE han implementado estos sistemas, su uso principal sigue siendo estadístico en lugar de proporcionar información en tiempo real.
La integración completa de sistemas de gestión del aprendizaje con sistemas de información estudiantil es esencial para un seguimiento efectivo y una personalización precisa de la enseñanza. La promoción de plataformas públicas de recursos educativos abiertos es fundamental, aunque se reconoce que los proveedores privados deben contribuir para mantener actualizados estos recursos.
En relación con las competencias digitales, los países deben fomentar activamente el desarrollo de los docentes mediante estándares, directrices y formación regular. La igualdad de acceso y equidad en el uso de la educación digital siguen siendo desafíos clave que requieren atención y acciones concertadas.
El Perú ha avanzado en la integración de competencias digitales en su currículo y ha establecido plataformas como PerúEduca para el desarrollo de docentes y estudiantes. No obstante, falta una estrategia nacional clara y metas a mediano plazo que aborden la mejora de la calidad educativa y la reducción de la brecha existente. Es fundamental establecer un marco estratégico sólido para lograr un futuro educativo integral y equitativo.
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